《如虎添翼-中層管理者提高效能的五項(xiàng)能力》

【課程背景】

作為中層管理者肩負(fù)著承上啟下的重任，瞄準(zhǔn)組織目標(biāo)跟緊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)好下屬，而非一個(gè)傳話筒直接把領(lǐng)導(dǎo)的話傳遞給下屬；亦非一個(gè)受氣包無“業(yè)績(jī)”體現(xiàn)被領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)，不敢管員工怕員工反抗；更不可無居安思危的準(zhǔn)備忽視外界環(huán)境變化無所創(chuàng)新；更不能忽視角色變化仍舊只能管理好自己卻帶不好團(tuán)隊(duì)。

承上啟下需要明確目標(biāo)，具備計(jì)劃與執(zhí)行能力

管理是通過他人把事情做好，應(yīng)具系統(tǒng)思維能力

與時(shí)俱進(jìn)循序漸近需要具備學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

使他人行需要具備人性洞察能力與人員激勵(lì)能力

【課程對(duì)象】

中層職業(yè)經(jīng)理人、部門負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)

【課程時(shí)長(zhǎng)】

12小時(shí)（視人數(shù)及培訓(xùn)對(duì)象而定），接受定制

【課程特色】

講授式、體驗(yàn)式、角色扮演、工具練習(xí)、案例討論、測(cè)評(píng)等

【課程大綱】

第一章 計(jì)劃執(zhí)行能力

（一）視頻討論執(zhí)行力的概念

（二）執(zhí)行力概念與意義

（三）個(gè)人執(zhí)行力建設(shè)

1.影響個(gè)人執(zhí)行技能的七因素

2.提高個(gè)人執(zhí)行力四個(gè)方法

（四）組織與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)

1.執(zhí)行力的三維創(chuàng)新模型

2.不同層級(jí)的執(zhí)行力

3.高效執(zhí)行保障系統(tǒng)之六大關(guān)鍵

第二章 系統(tǒng)思維能力

（一）七個(gè)小矮人的案例討論

（二）最低戰(zhàn)損比的秘密討論

（三）系統(tǒng)思維與整合思維

（四）協(xié)調(diào)助系統(tǒng)思維落地

1.原則一：以統(tǒng)籌思維為前提

1.1案例分享

1.2案例討論

2.原則二：尊重員工三步曲

2.1慧眼識(shí)人

2.2用人所長(zhǎng)

2.3及時(shí)反饋

2.4定期談心

3.原則三：一視同仁

3.1案例分享：嚴(yán)嵩

4.集體協(xié)調(diào)之高效會(huì)議

4.1會(huì)議體系建設(shè)并繪制會(huì)議地圖（GE案例分享）

4.2高效會(huì)議345（3-規(guī)范要求；4-會(huì)議類型；5-會(huì)議步驟）

4.3高效會(huì)議工具

練習(xí)：角色扮演談心談話；體驗(yàn)高效會(huì)議

第三章 學(xué)習(xí)能力

（一）學(xué)習(xí)力的重要性

1.宏觀-變化的世界

2.微觀-家庭和職業(yè)

（二）因需而學(xué)的學(xué)習(xí)地圖繪制

1.學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試

2.學(xué)習(xí)需求梳理

（三）設(shè)置學(xué)習(xí)路徑

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

2.學(xué)習(xí)資源分享

3.六種學(xué)習(xí)方法

4.學(xué)習(xí)工具使用

練習(xí)：設(shè)立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第四章 創(chuàng)新能力

（一）盤點(diǎn)資源尋找定位

（二）創(chuàng)新三步曲

（三）跨界的魅力

練習(xí)：制定創(chuàng)新計(jì)劃

第五章 激勵(lì)能力

（一）激勵(lì)因人而異

1.動(dòng)機(jī)與心理

2.了解下屬需求

3.不同崗位激勵(lì)不同

4.關(guān)鍵人才的選拔與測(cè)評(píng)

練習(xí)：人才培養(yǎng)計(jì)劃

（二）激勵(lì)小妙招

1.肯定下屬獲得跟隨

2.贊揚(yáng)下屬潤(rùn)滑關(guān)系

3.分槽喂馬合槽養(yǎng)豬

（二）游戲化激勵(lì)下屬

（三）系統(tǒng)性激勵(lì)下屬

練習(xí)：激勵(lì)臺(tái)賬；贊揚(yáng)體驗(yàn)；游戲化方案設(shè)置；激勵(lì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)