課程目標(biāo)

學(xué)員的學(xué)習(xí)前期課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃引導(dǎo)師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，梳理取得的收獲，并結(jié)合自身能力差距，制定執(zhí)行性強(qiáng)的個(gè)人行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

內(nèi)容大綱

課程采用“逐層剖析+ 實(shí)操互動(dòng)”的方式進(jìn)行。

知識(shí)回顧

學(xué)員對(duì)前期的學(xué)習(xí)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行快速的回顧，推動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

學(xué)習(xí)收獲

學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行提煉，梳理出對(duì)自身最具價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。

應(yīng)用聚焦

學(xué)員對(duì)提煉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步篩選，明確未來(lái)可應(yīng)用于工作的知識(shí)點(diǎn)。

能力評(píng)估

學(xué)員對(duì)自身能力進(jìn)行充分評(píng)估，找到在該知識(shí)點(diǎn)上的短板，明確差距。

學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)能力差距，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，并找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)員根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，完整編制行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

行動(dòng)保障

學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行做出學(xué)習(xí)承諾，明確相應(yīng)的獎(jiǎng)懲與保障措施。

教學(xué)材料

《課程學(xué)習(xí)總結(jié)表》

《個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃表》

學(xué)習(xí)計(jì)劃評(píng)估

計(jì)劃完整性

學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃模板進(jìn)行完整填寫，并根據(jù)學(xué)習(xí)收獲與能力短板制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保目標(biāo)達(dá)成。

計(jì)劃可行性

計(jì)劃任務(wù)的設(shè)定須考量學(xué)員所能獲取到的學(xué)習(xí)資源及條件等情況，滿足任務(wù)的達(dá)成充分的前提條件。

計(jì)劃保障性

強(qiáng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃的監(jiān)督執(zhí)行，明確計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制，以及計(jì)劃達(dá)成的獎(jiǎng)懲機(jī)制。