大展宏圖-基于分析力的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練（1天）

【課程背景】

管理學(xué)大師彼得·德魯克在《巨變時(shí)代的管理》提到：

“我們處于一個(gè)巨變的時(shí)代，而且它一直持續(xù)”

德魯克認(rèn)為在巨變的時(shí)代，企業(yè)的關(guān)鍵資源是信息與知識(shí)。

如何管理員工智慧資本以提高組織效能是企業(yè)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖以其結(jié)構(gòu)化和視覺(jué)化的特性，

有助于提取員工個(gè)人知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為企業(yè)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)績(jī)效發(fā)展。

本門(mén)課程結(jié)合項(xiàng)目管理、問(wèn)題分析等職場(chǎng)工作場(chǎng)景，

將學(xué)員的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題/場(chǎng)景帶入課堂進(jìn)行共創(chuàng)和建構(gòu)，

讓學(xué)員掌握思維導(dǎo)圖的多種職場(chǎng)應(yīng)用，

提升員工的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助推組織長(zhǎng)期績(jī)效發(fā)展。

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1. 使用Xmind軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)操作；

2. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，使用2種結(jié)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目管理規(guī)劃；

3. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，使用“問(wèn)題分析5步驟”進(jìn)行問(wèn)題分析模擬實(shí)操。

提高學(xué)員的邏輯/創(chuàng)新思維和結(jié)構(gòu)表達(dá)能力，提高員工個(gè)人工作績(jī)效和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)文化正向發(fā)展及經(jīng)營(yíng)效益持續(xù)提高。

【課程特色】

個(gè)性定制：匹配四大思維導(dǎo)圖職場(chǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，且可以根據(jù)企業(yè)行業(yè)/業(yè)務(wù)特性進(jìn)行個(gè)性化定制，更加貼近業(yè)務(wù)實(shí)際，高效落地。

小組共創(chuàng)：小組以場(chǎng)景任務(wù)為抓手進(jìn)行課堂共創(chuàng)，將更多的時(shí)間用于實(shí)踐及練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)有效遷移。

教練結(jié)合：”一步一練，現(xiàn)炒現(xiàn)賣“，打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員在實(shí)操中理解、吸收和應(yīng)用。

成果可視：訓(xùn)后產(chǎn)出可視化教學(xué)成果，讓培訓(xùn)不再“看不見(jiàn)，摸不著”。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

知識(shí)管理及應(yīng)用類人員，如管培生、績(jī)優(yōu)員工、儲(chǔ)備干部、中基層管理人員

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

0.5天，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)3小時(shí)

【課程大綱】

視頻導(dǎo)入：百家笑談

1. 思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)價(jià)值

1.1職場(chǎng)現(xiàn)狀及困局

1.1.1 易變性

1.1.2 不確定性

1.1.3 復(fù)雜性

1.1.4 模糊性

1.2 AI時(shí)代的核心能力

1.2.1解決問(wèn)題的能力

1.2.2 邏輯思考的能力

1.2.3 創(chuàng)新思維的能力

討論：思維導(dǎo)圖如何賦能職場(chǎng)？

2. 思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)操作

2.1 結(jié)構(gòu)

2.1.1 中心主題

2.1.2 層級(jí)結(jié)構(gòu)

2.1.3 箭頭線條

2.2 關(guān)鍵詞

2.2.1 關(guān)鍵詞的詞性

2.2.2 關(guān)鍵詞的數(shù)量

2.3 顏色

2.3.1 顏色的作用

2.3.2 顏色的數(shù)量

2.4 圖像

2.4.1 插圖的位置

2.4.2 插圖的數(shù)量

2.4.3 插圖的象征

實(shí)操：簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)實(shí)操

3. 思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用

3.1項(xiàng)目管理

3.1.1項(xiàng)目管理的誤區(qū)

（1）缺乏全面性

（2）缺乏關(guān)聯(lián)性

（3）缺乏整體性

3.1.2項(xiàng)目管理的結(jié)構(gòu)

（1）人機(jī)料法環(huán)

（2）E+5W2H

3.1.3項(xiàng)目管理的要點(diǎn)

（1）界定項(xiàng)目規(guī)模

（2）理解結(jié)構(gòu)意義

（3）多維創(chuàng)新思考

實(shí)操：項(xiàng)目管理思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)實(shí)操

3.2 問(wèn)題分析

3.2.1問(wèn)題分析的原則

（1）角色平等

（2）不做評(píng)判

（3）發(fā)言自由

（4）人人參與

3.2.2問(wèn)題分析的流程

（1）界定具體問(wèn)題

（2）自由發(fā)表觀點(diǎn)

（3）整理增補(bǔ)觀點(diǎn)

（4）匯總梳理觀點(diǎn)

（5）制定解決方案

3.2.3問(wèn)題分析的要點(diǎn)

（1）營(yíng)造輕松安全環(huán)境氛圍

（2）合理安排小組人員數(shù)量

（3）控制問(wèn)題分析進(jìn)度流程

實(shí)操：?jiǎn)栴}分析思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)實(shí)操

總結(jié)回顧